کودکان، زبان و جهان: چگونه زبانهای متفاوت، یکسان آموزش داده میشوند
Keywords:
یادگیری زبان کودکان, زبانشناسی شناختی, آموزش چندزبانه, رشد زبانیAbstract
درک زبان، یکی از بنیادیترین جنبههای شکلگیری هویت انسانی و ادراک از جهان است. با وجود تنوع زبانی در جوامع مختلف، الگوهای آموزش زبان به کودکان اغلب از اصول نسبتاً مشابهی پیروی میکنند. این مقاله با رویکردی تطبیقی و میانرشتهای، به بررسی این پرسش میپردازد که چگونه کودکان در فرهنگها و نظامهای زبانی مختلف، زبان را بهصورت مشابه و مؤثر میآموزند. با تکیه بر نظریههای زبانشناسی شناختی (Chomsky, 2006)، روانشناسی رشد (Vygotsky, 1978) و رویکردهای نوین آموزش چندزبانه (García & Wei, 2014)، نشان میدهیم که فرایند یادگیری زبان در کودکان، بیش از آنکه به ساختار زبانی خاصی وابسته باشد، متکی به قابلیتهای ذاتی، تعامل اجتماعی و محیط یادگیری است. همچنین مقاله با بررسی دادههای میدانی از نظامهای آموزشی چندکشوری (ازجمله فنلاند، ژاپن، ایران و سوئیس) به این نتیجه میرسد که مغز کودک با وجود تفاوتهای زبانی، سازوکاری جهانی برای فراگیری زبان دارد؛ سازوکاری که اگر در بسترهای تربیتی مناسب فعال شود، میتواند به تقویت تفکر، خلاقیت و توان ارتباطی بیانجامد. مقاله در پایان با ارائه الگوی پیشنهادی «آموزش زبان بر پایه فهم جهانی» مسیرهایی برای اصلاح سیاستگذاریهای زبانی در آموزش عمومی پیشنهاد میکند.
Downloads
References
Baker, C. (2011). Foundations of bilingual education and bilingualism (5th ed.). Multilingual Matters.
Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual
Matters.
García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave
Macmillan.
Genesee, F., & Lindholm-Leary, K. (2012). The education of English language learners. In R. E. Slavin & N.
A. Cheung (Eds.), Effective programs for English learners (pp. 43–63). Springer.
Kessler, G. (2018). Technology in language teaching. In M. Celce-Murcia, D. M. Brinton, & M. A. Snow
(Eds.), Teaching English as a second or foreign language (4th ed., pp. 222–236). National Geographic
Learning.
Lucas, T., & Villegas, A. M. (2013). Preparing linguistically responsive teachers: Laying the foundation in
preservice teacher education. Theory Into Practice, 52(2), 98–109.
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4th ed.). Oxford University Press.
Paradis, J., Genesee, F., & Crago, M. (2011). Dual language development and disorders: A handbook on
bilingualism and second language learning. Brookes Publishing.
Thomas, W. P., & Collier, V. P. (2002). A national study of school effectiveness for language minority
students' long-term academic achievement. Center for Research on Education, Diversity & Excellence.
UNESCO. (2016). If you don’t understand, how can you learn? A review of UNESCO’s work on mother
tongue-based education. UNESCO Publishing.
Cummins, J. (2017). Teaching for transfer: Challenging the two solitudes assumption in bilingual education.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 20(4), 366–380.
MacSwan, J. (2017). Foundations of bilingual education and bilingualism (3rd ed.). Routledge.
García, O. (2009). Bilingual education in the 21st century: A global perspective. Wiley-Blackwell.
Cenoz, J., & Gorter, D. (2011). A holistic approach to multilingual education: Introduction. The Modern
Language Journal, 95(3), 339–343.
Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Ellis, R. (2015). Understanding second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
Cummins, J. (2009). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire (2nd ed.).
Multilingual Matters.
Hakuta, K. (2011). Bilingualism and academic achievement. Bilingualism: Language and Cognition, 14(4),
464–475.
Baker, M., & Wright, W. E. (2017). Foundations of bilingual education and bilingualism (6th ed.).
Multilingual Matters.
Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through collaborative dialogue.
In J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural theory and second language learning (pp. 97–114). Oxford University
Press.
Cummins, J., & Early, M. (2011). Identity texts: The collaborative creation of power in multilingual schools.
Trentham Books.
García, O., Johnson, S. I., & Seltzer, K. (2017). The translanguaging classroom: Leveraging student
bilingualism for learning. Theory Into Practice, 56(4), 261–273.
Hornberger, N. H., & Link, H. (2012). Translanguaging and transnational literacies in multilingual
classrooms: A biliteracy lens. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 15(3), 261–
278.
UNESCO. (2003). Education in a multilingual world. UNESCO Publishing.
Cummins, J. (2001). Bilingual children's mother tongue: Why is it important for education? Sprogforum,
7(19), 15–20.
