اثربخشی بسته ی آموزشی ادراکی-شناختی بر حافظه فعال دانش آموزان نارساخوان

Abstract

هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته‌ی تدوین‌شده بر متغیر خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشي با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایي شهرستان سامان در سال تحصیلي 1402-1403 به تعداد 2800 نفر تشكیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل 40 دانش آموز دوره دوم ابتدایي بود که با روش نمونه گیری در‌دسترس انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهي شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش، بسته آموزشي ادراکی-شناختی را طي 8 هفته در 18 جلسه 50 دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل شامل مقیاس حافظه فعال وکسلر4 و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماریspss23  مورد تجزیه‌و‌‌تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته آموزشي ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر حافظه‌فعال (0001/0>P؛ 75/0>Eta؛ 59/117>F) دانش‌آموزان نارساخوان تاثیر داشته‌است. بر اساس یافته‌ها می‌توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود حافظه فعال دانش‌آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.